小學(xué)生“躺平式午休”上熱搜，體現(xiàn)了什么社會期待？

新學(xué)期到來，深圳不少學(xué)校已經(jīng)換上了可躺式桌椅，“躺平午休”也迅速成為熱門話題。一推、一按、一靠，只需要三個簡單的動作就能讓課桌變躺椅，即使一年級的學(xué)生也能迅速切換午休模式。不只是在深圳，其他省市也有不少學(xué)校投用了可調(diào)節(jié)午休課桌椅，孩子們在學(xué)校就能夠體驗“高質(zhì)量躺平睡”。

與此同時，在新學(xué)期，另一個上熱搜的則是“高溫天氣學(xué)校為小學(xué)生‘買冰’”的新聞。而該新聞下的評論，相當(dāng)一部分網(wǎng)友卻認(rèn)為“這些家長、學(xué)生太矯情了，沒吃過苦”。

對比來看，這兩條新聞之所以引發(fā)社會關(guān)注，其實涉及了一個共同的問題，孩子應(yīng)該需要一個怎樣的學(xué)習(xí)環(huán)境？

毋庸置疑，“躺平式”午休有利于孩子獲得高質(zhì)量午睡，孩子不用體驗腿麻、腰麻、胳膊麻這些痛苦。睡好，才有充足的精神學(xué)習(xí)，這個道理不言而喻。只不過，過去不少人礙于學(xué)校條件一般，不得不“趴桌睡”。現(xiàn)如今，既然學(xué)校有條件改善學(xué)習(xí)環(huán)境，不妨看到這些實實在在的好處，放下對“吃苦”的執(zhí)念。

為小學(xué)生裝空調(diào)也是如此。2021年，教育部等三部門出臺了《深入推進義務(wù)教育薄弱環(huán)節(jié)改善與能力提升工作意見》，其中也明確指出，堅持改善基本辦學(xué)條件與優(yōu)化提升辦學(xué)能力相結(jié)合，優(yōu)先滿足教學(xué)和基本生活需要。可以看到，對于改善基本辦學(xué)條件，教育部也有明確的支持，只是各地實踐進程不一。

從十年前社會對于“大學(xué)宿舍要不要安裝空調(diào)”的討論到最近對小學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境提升的討論，都不免涉及對學(xué)生“吃苦”的討論。對于“吃苦”定義的不同理解，涉及到的是“代際差異”。

回想一下，十年前，一到夏季，在互聯(lián)網(wǎng)上被關(guān)注的往往是“某高校學(xué)生寢室花式降溫”的新聞，“學(xué)生圖書館避暑”“一晚沖三次涼水澡”等等。而翻一翻新聞就能發(fā)現(xiàn)，這些新聞主要集中在2010年至2015年期間。當(dāng)時，社會也集中討論了“大學(xué)寢室該不該安裝空調(diào)”的問題，而當(dāng)時的關(guān)注焦點主要集中在高校線路老化和高校預(yù)算不夠的范圍內(nèi)。

隨著各大高校校園的改造升級，不少高校的學(xué)生寢室相繼安裝了空調(diào)，“學(xué)生寢室該不該裝空調(diào)”的爭議自然而然就消失了，熱搜內(nèi)容也更新?lián)Q代成“大學(xué)宿舍寢室空調(diào)溫度的矛盾”，這些輿論和觀念的變化背后，折射出來的就是物質(zhì)生活的更迭。

可以明顯看到的是，高校硬件環(huán)境的升級是隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展而提升的，觀念也是隨著物質(zhì)生活的改善而更迭的。如今，隨著社會的進步，某些地方的中小學(xué)面臨著和十年前“大學(xué)寢室該不該裝空調(diào)”一樣的情況。

對于中小學(xué)生來說，教室內(nèi)無論是裝空調(diào)，還是課桌換成可躺式桌椅，其實目的都是改善學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子有一個更加舒適的學(xué)習(xí)氛圍，這當(dāng)然也是與我國經(jīng)濟社會發(fā)展現(xiàn)狀相契合的。