我是“熊老師”，“熊孩子”變的

最近，網上有個話題火了——“老師撕傘”。

它的全稱是“因為自己淋過雨，所以要把學生的傘撕爛”，里面的內容都是各個“95后”老師為了防止學生作弊使出的奇招。

老牌教師組織默寫的辦法，或許只是簡單地讓大家把課本收進書桌。但年輕老師，則會讓學生們把書放在地上、甚至頂在頭上，徹底杜絕偷看的可能。

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對于這一屆“95后”老師來說，現在學生們的“小心機”“小套路”都已經是他們當年玩剩下的，所以他們能夠預判學生的預判、見招拆招地“反套路”，等于將自己撐過的“傘”撕了，讓如今的學生只能“淋雨”。

評論區里，還有不少年輕老師都曬出自己的“撕傘”訣竅，仿佛“反作弊”界的“華山論劍”：

出答案一樣的試卷、用帶水印的紙默寫、讓同學互相點名抽背……怎么“95后”當了老師，就不按套路出牌了呢？

當“熊孩子”成了“熊老師”

“95后”老師的反套路行為，可不僅限于防作弊。在這波年輕老師的互聯網“業務交流大會”中，人們漸漸發現，一些年輕老師和我們傳統印象中的老師形象“有點兒不太一樣”了。

比如，以前都是老師督促學生按時上課，誰能想到，現在有些老師，可能比自己的學生還不想上課呢？

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老師上課拖堂，是大部分學生最討厭的事情之一。明明已經下課了，隔壁班的同學們都在走廊上嬉戲打鬧、或者奔向食堂搶飯了，自己班的老師還在講臺上“喋喋不休”講個沒完。

可到了某些“95后”老師這里，畫風突變，拖堂？不存在的。下課鈴一響，老師一句話不多說，利落地收拾教具，學生還沒有反應過來，老師已經溜出教室了。

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更夸張的，還有網友分享，“我們老師，還有不到三十秒打鈴，你就可以看見她一邊講課一邊拿著書包挪到了門口。”

小時候，我們放學后去學校門口買辣條、炸土豆、烤腸等“垃圾食品”的時候，總是要偷偷摸摸、鬼鬼祟祟，生怕被老師逮住；而現在，是饞嘴的老師“心虛”地吃烤面筋、辣條、螺螄粉，生怕被學生發覺。

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以前學生在作業本、試卷上涂涂畫畫會被老師批評說“不尊重知識”，現在的年輕老師就不一樣了，不僅自己親自上手畫，還喜歡畫表情包。

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這屆“95后”老師有多愛用表情包呢？不僅用來批改作業，上課時也不能落下了。

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可別以為“95后”老師只會干這些“幼稚”的事，他們在管理班級時，也有自己的一套絕活。

為了讓全班同學在課堂上都能集中注意力，有老師不惜編寫小程序，用這種刺激的方式進行隨機點名抽背。

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為了讓學生對古詩詞有更切身的感受，有老師穿上漢服、一邊跳古典舞一邊為學生講解李白的《將進酒》；還有老師把李清照的《聲聲慢》改編成了說唱。

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“95后”老師“整活兒”

有點子天賦在身上的

不過，話說回來，這些“95后”老師為什么這么會“整活兒”呢？

有網友把“95后”老師的這些“幼稚”行為戲稱為“熊孩子長大了，成了熊老師”。的確，“95后”老師，如今最大的也不過二十七八歲，大部分人都還是剛剛脫離學生身份，走出校園。初為人師，不少人身上還遺留著學生時代的稚嫩氣。

“95后”在做學生時，就常常被貼上“有個性”的標簽。作為地地道道的“互聯網原住民”，他們從小就通過網絡接收大量信息、建立社交關系，對網絡上的“熱梗”“熱詞”更為熟悉。成為老師后，他們也樂于在教學中繼續發揚互聯網娛樂精神。

在一些“95后”老師的課堂上，我們可以看到甄嬛面帶殺氣地監督學生早讀。

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還可以看到老師為了叫醒學生，拿著大喇叭在學生耳邊循環播放某考研數學老師的名句“你怎么睡得著的？”

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除了愛在教學中運用網梗、表情包外，一些“95后”老師還喜歡在社交媒體上分享自己的工作日常，用“段子”的形式消解工作上的煩惱和壓力。畢竟，哪個老師沒有遇到過幾個不靠譜的學生呢？

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這些從學生時代遺留的稚嫩氣，讓老師和學生之間“天然”存在的隔閡大大地消解了。“95后”老師與“00后”學生，有的只有幾歲之差，四舍五入就是同齡人，更像是“一個大孩子，帶著一幫小孩子”。

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“一些年長的老師也教過我們‘要和學生保持距離’，‘要樹立老師的權威’，我不太認可這種觀點。我們當學生時就希望老師尊重我們，現在當老師后，也會盡量把學生看作是獨立的個體，力爭被學生信任，成為學生的好朋友”，廣東廣州某中學“95后”歷史老師劉老師這樣說道。

一些老師會和學生“歃血為盟”，“干了這一杯，咱們以后就是兄弟了”。

還會帶著學生一起跳街舞，“我希望我和學生可以像朋友一樣切磋舞技”。

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相比于用老師的“權威”要求學生“絕對服從”，大部分“95后”老師更加提倡“師生平等”，更傾向于跟學生講道理，“以理服人”。

“當學生犯錯時，我會先問他為什么這樣做，是不是最近學習上有什么困難，或者家中有什么事情，學生能夠感受到我是在和他平等地交流，他慢慢地也愿意和我說心里話，我再對癥下藥，這會比單純的訓斥效果好很多。”劉老師說自己更相信“愛的教育”。

而在學生常見的早戀問題上，“95后”老師的思想也更為開放，畢竟不少“95后”自己當學生時都體驗過情竇初開的感覺。《2015年中國人婚戀狀況調查報告》顯示，95后群體第一次戀愛時間平均在12.67歲左右，其中有超過一半的人在18歲之前就有過初戀。

“我不反對學生談戀愛，但要注意尺度，不能影響學習，不能做出格的事，要為自己的人生負責。”內蒙古赤峰“95后”數學老師許老師這樣看待“早戀”問題。

圖片來源：受訪者許老師

“整活兒”背后，是愛與責任

在這些關于“95后”老師“花式教學”的帖文下面，總是難以避免地出現個別質疑的聲音：“不務正業”“沒有個老師樣兒”“把心思放在這些事上，怎么教得好學生？”

作為一名入職才兩個月的“95后”老師，許老師也面對過學生家長的質疑，“這其實很正常，畢竟是一名新老師，沒有真正意義上的教學經驗，回應質疑最好的方式就是用老師的專業性和責任心把學生教好。”

其實，和其他世代的老師一樣，看似調皮愛鬧的“95后”走向教師崗位后，也逃不過老師的“操心命”。

前段時間，一個名為“第一批當老師的95后已經提前衰老了”的話題爆火，引發了廣大“95后”老師的共鳴，“崇高的教學事業總會在人身上留下成長的印記”。

有人從天真甜妹成長為獨當一面的女俠，雙眼中生出震懾人心的力量：

圖片來源：抖音用戶@Lucky卷

有人從意氣風發的西裝少年，進化成了看起來很有經驗的教學標兵：

圖片來源：抖音用戶@Sheng'sheng

有人則是從走廊上跑步會被教導主任攔下來的青澀學生，成長為了攔下學生、并質問“你哪個班的”的教師。只有手中的可樂，暴露了一絲殘存的幼稚氣息：

圖片來源：抖音用戶@阿欣老師

“當老師前，我手機里的照片都是人像、美食、旅游、游戲；當班主任后，就變成了課表、作業安排、家校聊天截圖、學生活動照片等等，”許老師說道。

圖片來源：受訪者許老師

無論是和學生斗智斗勇的“花式教學”，還是被刻上職業烙印的“提前衰老”，其背后的深層含義，都是新一代年輕老師對“如何把學生教好”的深入探索。

他們也站在前人的肩膀上，畢竟誰沒被后門窗戶里出現的那雙眼睛盯過，沒在小樹林被老師的探照燈晃過呢？或許在將來，又會上演“00后”“10后”老師“整頓課堂”的戲碼。

一代人有一代人的教學風格，但不隨時代改變的，是在三尺講臺、方寸之間裝著的愛與責任。